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良好的学习习惯是学好化学的关键

高中化学由于知识面广、横向纵向联系多、疑难点密布,许多同学认为化学难学,内容多、杂、乱。也有同学说化学“一学就会,一听就懂,一多就乱,一长就忘”,在考试时很难得高分。这些都体现了许多同学在学习化学的过程中,对化学学科的特点理解不够,学习方法不是十分妥当。化学学科既体现了理科重视实验,重思维推理的一面,又体现了文科重视读书,强化记忆的一面。了解了这一特点,只我们在平时养成良好的学习习惯,学好化学也就觉得很容易了。
关键词化学学习;学习习惯;复习;巩固
中图分类号G622.0文献标识码A文章编号1002-7661(2011)03-0132-2

习惯就是把认识和知识落实转化为实践,更从实践中巩固和加深认识,再转化为更高的实践;习惯是经过重复、练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需,它体现了实践——认识——再实践的哲学原理,所以培养良好的学习习惯,是学好化学的关键。在平时学习化学的过程中,我们养成课前认真预习,上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习,并通过练习加以巩固的学习习惯,下面我就课前预习,课上听讲和课后复习巩固以及使用错题本和做好实验等几个重环节分别加以阐述。
一、课前预习
为什么进行预习?预习可以培养我们的自学能力,培养主动学习的好习惯。自学能力是一种综合能力,是中学生需培养的诸多能力中的第一能力,养成了自学的习惯,就能使我们的学习更主动,更有创造性,更利于提高学习质量,掌握了自学能力,就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙,就能源源不断地获取新知识,汲取新的营养。下面我来谈谈如何进行预习。
首先通读教材,搞清楚课本上讲了哪些内容,解决什么问题。通读之后掩卷而思,看哪些内容已基本清楚,哪些内容不甚了解,哪些是重点等,对这部分内容有一大概了解。其次,在通读基础上进行细读,挖掘教材中更深一层的内容,在细读中做到“眼到、心到、手到”不仅知道书上讲了什么,还思考“为什么”,对知识点进行分析和比较,对重领结论及关键字词做好标记,对存在问题也随时记录,这样边读边记,边读边注,提高阅读效果,培养了自学能力。另外,在预习中还注意分析,归纳,注意新旧知识的联系,找到预习中重点内容,对发现的问题带到课上,看老师如何分析。这样有助于提高自己的分析能力和解决问题能力。
总之,在预习中做到先通读,再细读,并注意总结归纳,注意知识点间的联系,搞清楚哪些知识需记忆,哪些内容还不太理解,使预习达到一较高层次,提高了自学能力。
二、课上听讲
在听讲时速重视实验,注意能力的培养。化学课上演示实验较多,在老师演示实验时,我们认真观察,并善于思考,注意观察实验现象,还抓住本质的内容。如高一化学第一章卤素的第一节,氯气的性质中,当烧热的铜丝伸入盛有氯气的集气瓶中,我们可观察到有棕黄色的烟生成,这是生成氯化铜的缘故,但还有一个很重的现象即铜丝继续保持红热,这一现象很容易被忽视,正是通过这一点说明该反应是一个放热的反应。在观察实验时,不能只满足于表面的现象,还对实验进行进一步的思考和联想,抓住实验的本质,如HCl气体极易溶于水,可通过喷泉实验说明HCl的溶解性,在观察实验时,我们发现当挤压胶头滴管,有少量水进入烧瓶,打开止水夹,烧杯内的水就沿着导管喷入烧瓶,形成美丽的“喷泉”。我们再思考,为什么会形成“喷泉”呢?主就是烧瓶内的气体溶于水、压强减小,大气压把水压入烧瓶,掌握这一原理,我们看95年高考第7题在下页右图装置中,烧瓶中充满干燥气体a,将滴管中的液体D挤入烧瓶内,轻轻振荡烧瓶,然后打开弹簧夹f,烧杯中的液体b呈喷泉状喷出,最终几乎充满烧瓶,则a和b分别是根据原理,形成喷泉,烧瓶内气体大量减少,压强减小即可,溶液充满烧瓶,也就说明无气体剩余,马上选出答案为B和D,例在实验室制HCl的实验中,我们思考为什么制HCl和制Cl2尾气吸收装置不同,为什么制HCl时加一倒置漏斗即可防止倒吸,通过多思考,多联想,也就掌握了这样知识点。
三、课后的复习和巩固
课后及时复习,通过一定量的习题加以巩固,是学习习惯中很重一个环节。课后巩固不单指完成老师布置的作业。而是在做作业前首先把这部分内容进行复习归纳—即课后及时复习。课后复习就是把预习的内容和老师课上所讲内容加以整理、归纳,是一个知识再现的过程,也是一个强化记忆的过程是先快后慢,先多后少。从这个规律可以看出,在我们的学习过程中,预习是对知识的初步记忆,必须课后及时复习。复习越及时,遗忘越少。在复习时可先整理笔记,使老师讲课内容再现,并通过整理、归纳,使所学知识条理化、系统化。
在预习、听讲、复习的基础上,对所学知识已基本掌握,但对知识真正理解,能够灵活应用,还必须通过练来达到这一目的。练在复习的基础上进行,练不是跳入题海,做的题多,成绩提高不一定快。下面我来谈谈如何通过练来巩固所学的知识,并通过练习来培养我们分析问题,解决问题的能力,掌握科学的思维方法。
我们许多同学在做题时,不善于审题,不在分析的基础上求解,往往拿到题目就动笔,结果常导致失误或失败。所以我们在做题时也养成一良好的解题习惯。即不论遇到什么类型的题目,只我们认真审题,在审题的基础上进行谋解,最后通过分析进行总结归纳,这样我们的解题能力会大大提高,许多高难度的题也会迎刃而解。下面我们通过几个例子来看审题的重性。例1,用MnO2和浓盐酸反应制取氯气,当有4摩氯化氢被氧化时,在标况下得氯气的体积为(),(A)22.4升(B)11.2升(C)44.8升(D)89.6升。在此题中,MnO24HCl(浓)==MnCl2Cl2↑2H2O,其中4摩HCl参加反应,只有2摩HCl被氧化,故该题关键为4摩HCl被氧化,故选(C),常误选(A),认为4摩HCl参加反应。
例2,某烃在氧气中完全燃烧,生成水和CO2的物质的量之比为11,则由此可得出结论
(A)该有机物一定不含氧;
(B)该有机物通式为CnH2n;
(C)能确定该有机物分子式;
(D)无法判断该有机物是否含氧。
许多同学受思维定势的影响,马上想到有机物燃烧生成CO2和H2O,说明有机物一定含C和H,是否含氧不能确定,选(D),但此题关键字为某烃,就确定说有机物不含氧,只含C、H两元素,故选(A)和(B)。
例3,CS2在O2中完全燃烧,生成CO2和SO2,现有0.228克CS2在448毫升O2(标况)中点燃,完全燃烧后,混和气体在标况下的体积为()。
(A)112ml(B)224ml(C)336ml(D)448ml
这道题数据充分,有的同学看到题就开始根据化学方程式计算,首先判断哪个反应物过量,然后一步一步求解。如果仔细审题,就会发现此题有一隐含条件,即CS2燃烧前后,气体体积没变,若找到这一信息,就可确定燃烧后混和气体体积与CS2无关,马上得到答案为D。
通过以上几例可以说明,在做题时,审题非常关键,在审题时抓住关键字词,注意挖掘隐含条件,排除干扰因素,会起到事半功倍的效果。
在审清题意的基础上解题,解题时从不同的角度,不同的层次,运用不同的方法进行分析研究,并注意找到最佳解题方法。在解题过程中,注意质量守恒定律及阿佛加德罗定律的应用,并注意常规解法和巧妙解法相互结合。常用的巧解方法一般有守恒法、差量法、关系式法、平均值法、十字交叉法等等,这里不再对解题的方法进行详细的讨论,因为不同的题型有不同的解题方法,在许多参考资料中都有详细的叙述,真正掌握,就求我们在平时做题时仔细体会。下面我就一例简单说明。

例4,把1克含脉石(SiO2)的黄铁矿样品在O2中灼烧,反应完全后得残渣0.70克,则此黄铁矿中S元素的质量百分含量应为多少?
此题可采用据方程式进行计算,较麻烦,若用关系式、差量法,很简单就得到结果。据方程式和S元素守恒可得关系式8S~4FeS2~2Fe2O3再根据FeS2和Fe2O3固体质量差来计算就很容易。
解题之后对题目的归纳整理是练习巩固很重的一步。许多同学往往忽略这一步而陷入题海,不能自拔。在解题后进行思考,这道题涉及到哪些知识点的应用,是如何解答的,还有没有更佳的解题途径。在以后解此类题时应注意什么问题,并注意一题多变,即将已知和求解多角度转化,进行分析和归纳,训练思维的灵活性。如在例2中把“某烃”改为“某有机物”此题内容就不同了,答案也随之变化,通过一题多变,对知识理解更深刻。
四、做好每一个实验
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是学科的特征,做好实验可以培养激发兴趣,有助于养成学习化学的习惯,克服学习中的畏惧心理,是符合认识规律的,是学好化学的关键。通过实验可观察到大量生动有趣的现象,从而了解物质变化的事实,加深对所学知识的理解和记忆。初中化学课本上,既有选做实验又有家庭小实验,在这基础上补充了探究实验。在这些过程中,学生既可亲身体验到实验过程的乐趣,又能体验到同组同学间的合作探究的氛围;既培养了同学之间的合作精神,又利于学习兴趣的培养。新课程标准就是提倡学生间的合作、探究精神,使学生的动手能力、创造能力、创新能力得到不断地发展,以提高学生的整体素质。总之,化学实验是化学学习中不可缺少的组成部分,重视,认真,绝不可轻视。
前面重点谈到了在学习化学的过程中,养成在课前认真预习,课上集中精力听讲,课后及时复习、备好错题本、做好每一个实验等良好的学习习惯,叶圣陶老前辈曾说过“对于学生来说,能够得到一把开启智慧之门的钥匙,养成一些良好的学习习惯,练就几路真正有用的本领,那才是最大的实益,终身受用的好修养。”只我们养成良好的学习习惯,再靠坚忍不拔毅力,一定能把化学学好。

参考文献
[1]周传平初中学生化学学习方法的培养.小作家选刊教学交流[J].2011.1.
[2]张丽明让学生主动参与化学教与学的过程[J].考试周刊[J].2010.47.
[3]李莎莎好习惯从细节开始[J].湖南教育上旬[J].2010.7.