恒峰娱乐官方唯一登录-恒峰娱乐真人网红-恒峰娱乐百家乐

西安市秦岭北麓观光农业的可持续发展研究

  观光农业是以农业资源为基础,以农业文化和农村生活文化为核心,以生态旅游为主题,利用田园景观、农业生产经营活动和农村特有的人文景观,吸引游客前来观赏、品尝、购物、习作、体验、休闲、度假的一种新型农业与旅游业相结合的生产经营形态。在西安市秦岭北麓地区实现观光农业的可持续发展,既可以有效保护该地区农村原生性的生态环境,传承和进一步开发农村的乡土文化和民俗文化,还可以吸收农村剩余劳动力,促进农民增收及农业的可持续发展,为解决该地区“三农问题”供新的思路。 
  一、西安市秦岭北麓发展观光农业的优势 
  (一)区位优势 
  西安市位于陕西省乃至全国的几何中心,对外交通发达便利。秦岭北麓位于秦岭山脉与关中平原的过渡地带,具有明显的“边缘效应”。近年来,随着西安市秦岭北麓的农业生产和农村经济的快速发展,该地区农业生产设施及水、电、交通、通讯等基础设施建设也基本到位,观光农业越来越多的出现在城市近郊、著名风景名胜区周边及交通干线两侧,其发展呈现出显著的聚集特征。 
  (二)自然资源优势 
  秦岭以高大雄健著称,其北麓峪口众多,人称“秦岭七十二峪”,其中四十九个峪口位于西安市所辖的蓝田、长安、户县、周至等县区内。由于山高坡陡,河溪深切,水流湍急,在许多地方形成瀑布和急流深潭,风光奇特,还分布有世界罕见的山崩地貌景观、岩溶地貌景观、以及丰富的地热资源。秦岭山地垂直分带非常明显,动植物类型复杂多样,其中不乏珍稀物种。 
  (三)人文资源优势 
  古城西安位于秦岭北麓的八百里秦川腹地,悠久的历史在秦岭北麓留下了丰富的人文旅游资源。除了众所周知的蓝田猿人遗址、秦始皇兵马俑外,还有御宿苑、翠微宫、子午栈道等历史遗迹。草堂寺、净业寺、沣德寺、百塔寺、圣寿寺等佛教名刹古寺,以及楼观台、南五台、嘉午台、金仙观、太乙宫、翠仙宫等道教文化圣地星罗棋布。此外,西安市秦岭北麓所在的蓝田县、长安区、户县、周至县、临潼区等二区三县由于各自所处地形特征和历史文化不同,形成了各具特色的资源条件和生产生活方式,也形成了各具特色的民间民俗和传统文化艺术。 
  (四)农业资源优势 
  位于秦岭北麓的关中平原土地肥沃、气候适宜,自古农业生产发达,是小麦、玉米、油菜等农作物的主产区,还有猕猴桃、石榴、葡萄、柿子、樱桃等品种丰富的特色瓜果蔬菜,加之风景秀丽,拥有得天独厚的条件发展观光农业。近年来,随着旅游业的快速发展,尤其是环山公路的修建,该地区兴建了大量的休闲度假山庄、避暑山庄、娱乐场所等。其中,以休闲观光、体验农业生产为主题的各类农庄、采园、“农家乐”等发展迅速。 
  (五)客源优势 
  随着西安以及周边地区经济的发展和城市化进程的加快,越来越多的居民生活在拥挤喧闹、空气污浊的城市中面对激烈的竞争和压抑的生活。这部分人群需有能够供短程出游和舒缓压力、恢复体力、修生养性的场所和方式,他们成为秦岭北麓发展观光农业的最大客源。此外,西安是国内外久负盛名的旅游城市,每年接待的海内外游客多达数千万人次,观光农业的发展也将吸引这部分人群使之成为目标群体。 
  二、西安市秦岭北麓观光农业发展的现状及问题 
  西安市秦岭北麓观光农业起步于上世纪九十年代,虽晚于东部发达地区,但由于资源条件优越,其规模呈较快增长。截至目前,该地区已初步形成3万亩旅游观光农业板块,可接待观光农业旅游者总人数达到8万人次以上,且已经形成了类型多样的观光农业产品。以长安区为例,仅21年观光农业收入就达到1.8亿元,成为农民增收的重途径。但是,目前该地区观光农业的发展还存在一些问题和障碍,如212年国庆长假期间,上王村农家乐等多个项目接待游客数量较之往年锐减,充分说明其发展的减缓甚至停滞。 
  (一)地区间条块分割,缺乏统一的科学规划 
  西安市秦岭北麓自然、人文资源丰富,但各种资源分属于不同的行政区域。长期以来,由于缺乏统一的规划和政策指导,又受到行政界限的影响,各区县在发展观光农业过程中存在很多“地方保护”的政策和行为。这种各自为政、条块分割的现象,必然会造成盲目竞争和对资源的浪费。同时,多数观光农业项目在开发前并没有经过严密的立项论证,缺乏科学的规划和技术性指导,导致市场定位不准,建设水平低,效益低下。 
  (二)已初步形成的观光项目规模小且品种单一 
  西安市秦岭北麓现有的观光农业项目数量上以小规模的农家乐、各类采园、垂钓园、花卉苗木园等形式为主。部分地区发展观光农业的定位雷同,盲目照搬照抄,重复建设,特色不突出,导致其间形成了无序竞争和内耗。而各地区所拥有的独具本地特色、对城市居民具有极强吸引力的节庆节事活动,如社火、锣鼓、村会等,虽然各区县均有不同程度的开发,但开发力度还远远不够,并未充分发挥其潜力,甚至还不为游客所知。 
  (三)兴建低水平的人造景观,对原生性的乡村生态环境造成破坏 
  自然的山野风光是观光农业的主特色之一,但由于缺乏总体规划,一些观光农业项目的经营者为追求短期效益而大兴土木,盲目修建人造景观和各种旅游服务设施。大量低水平人造景观的存在,不仅使园区的人工化痕迹明显,还破坏了原生态的乡村生态环境,与可持续发展的理念背道而驰。 
  (四)配套设施不完善,从业人员素质低下 
  旅游产业是一个相互配套的工程,涉及到商业、交通、餐饮、住宿等多个部门和单位。从目前调研情况看,交通拥挤,餐饮脏乱,住宿条件不配套,价格制定不合理,服务质量低下等问题的普遍存在,已经严重制约了西安市秦岭北麓观光农业的进一步发展。尤其是,农业观光项目的从业人员大多是当地农民,普遍缺乏服务意识和食品安全卫生意识,同时缺乏统一的培训管理,导致从业人员素质良莠不齐。 
  三、西安市秦岭北麓观光农业可持续发展的对策措施 
  “十二五”期间,西安都市型现代农业发展以“服务城市,富裕农民”为核心,大力发展资源节约型、环境友好型现代农业,全面高农业可持续发展的能力。因此,探讨西安市秦岭北麓观光农业可持续发展的对策措施,可以为政府制定促进该地区观光农业发展的政策、规划供参考,为企业、农户发展观光农业供可选择的模式及可实施的对策措施。
  (一)开发过程中避免对资源的破坏 
  资源素在旅游业生存和发展诸素中是至关重,而旅游资源开发不当,会造成对旅游资源本身的严重破坏。传统的旅游资源开发活动主是以盈利创收为目的,开发者没有认识到资源素对旅游业发展的意义和价值,大多存在掠夺式开发和破坏性建设的行为。因此,观光农业资源的开发过程中,开发者必须高自身素质,从对历史负责、对未来负责的角度出发,树立起“资源有价”的观念,充分认识各类资源的存在价值,充分了解所开发地区资源及生态系统的特点,用科学的发展观引导开发和建设产品的行为,尽量维护资源的原有面貌和完整性,为秦岭北麓观光农业的可持续发展夯实基础。 
  (二)经营过程中有效的保护环境 
  秦岭北麓观光农业各景点多分布于山地和森林景区内,在经营的过程中必须对资源进行合理而有效的保护。除了制定严格的环保规章制度外,还应当明确各景点的环境承载力,避免由于过度开展观光旅游活动而造成的环境资源的破坏。同时,可以通过多种方式对农业观光旅游者宣传环境保护的重性及相关知识,高其环保意识,使其在活动参与过程中能够自我约束。 
  (三)深入发掘有地域特色的产品 
  西安市秦岭北麓地域广阔,观光农业旅游资源丰富,各区县可开发的项目众多。各区县应立足于特色旅游产品、农业生产活动和民俗文化等资源基础,有针对性的出各区县发展观光农业的空间布局战略。在产品的开发和建设中,应积极创新,努力塑造精品,重点突出资源和文化内涵的地域特色,树立起有别于其它地区的农业旅游形象,综合运用各种平台和渠道推介观光农业产品,增强对游客的持久吸引力。 
  (四)促进人员素质和服务质量的高 
  作为服务业的一种,旅游业在其发展的过程中,“人”的因素发挥着越来越大的推动作用。因此,西安市秦岭北麓各县区在开发和推介观光农业产品的同时,充分挖掘各类服务潜力,高旅游从业人员素质。首先,加强对相关从业人员的培训,高服务意识和服务质量。其次,有关部门应加大市场监督巡查力度,不断净化市场环境,严厉打击对游客的欺客和宰客行为。总之,切实打好“服务牌”,将关中人的热情好客打造成为西安市农业观光旅游的新名片。 
  参考文献 
  1程道品,梅虎.农业旅游研究综述J.改革与战略,24(1)28-31 
  2高从宜,齐长民.神秀终南·秦岭北麓72峪撷胜M.西安西北大学出版社,21 
  3董敏.西安秦岭北麓休闲产业带发展研究D.西北大学,28 
  4董红梅.陕西秦岭北麓可持续发展研究J.安徽农业科学,211,39(2)928-929,932 
  5杨桂华,钟林生,明庆忠.生态旅游M.北京高等教育出版社,施普林格出版社,21 

  

让朴素的语文课堂奏响华美的乐章

从事语文教育将近十年,在许多改革和新教育模式的影响中,总是尝试不同教学方法、模式,最终的目的就是能找到一个适合“家常课”教学过程和方法,提升语文教学效果。在笔者认为,平常的课才是学生掌握知识、培养技能、陶冶情操的根本,所以一直在学习和探索优秀的课堂教学,同时也因崔峦先生的“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”回归常态的语文教学的思想,而深受启发。
关键词家常课;语文;教育;发展
中图分类号G623.2文献标识码A文章编号1002-7661(2011)07-134-02

一直以来,都十分欣赏关于语文的观摩课、教研课或者是各种赛课,这些课的确都是教学的精彩片段各个环节的展示,教学媒介的得体运用,教师体态语言、知识点分析,学生情感熏陶和能力的培养都是精辟到位,真是令人羡慕、佩服之极。从各级各类的教学经典中,我们都吸收了很多有价值的东西,它给我们传递了一种新的思想、模式,给我们新的教学理念,让我们受益非浅。但更多的时候却是看看感动、听听激动、回来之后一动不动。对于这些课,对于我们自己又不得不引起反思。
客观方面我们都知道,开一节典型的教学课必须经过十次以上的试教、磨课,还请许多老师参与;而且,我们在准备此类课的时候,不但精心设计课堂的教学环节,而且还做媒介上的准备,尽可能的把课做到完美的状态。
主观方面开此类课,教师必须花上比平时多许多的时间和精力,有的甚至为了一堂课可以把全班学生放置一个星期不去理会,东跑西学,请各级老师指点、磨课,教师的水平确实提高了,但是我们试想一下,那五六十个学生,他们有什么收获呢?还是变得更乱糟糟了?难道这就是我们花费大量的精力来上一堂课的意义吗?
从教将近十年,此类的事情是很多的,也深有感触。对于公开课来说,它是高效的,在教育理念上的确给我们听课者起到了引领的作用。但是这种课前的准备是平时教学中无法效仿的,所以在笔者心里总是有这样一个疑问这样的典型教学课堂适合我们家常学习的学生们吗?这样的准备与学生获得的知识成比例吗?学生的知识、能力是靠这样一堂课来培养就可以了吗?
基于这样的一些问题和一些认识,笔者总是在寻找不同的方法,希望在常态课堂中能够显示出与观摩课同样的优势。所谓常态课堂,在笔者认为,就是平时上的课,用笔者自己的话来理解就是“家常课”,“家常课”才是和全体学生息息相关的。学生的语文素养都是在这个过程中得到培养的。这是一个长期的、循序渐进的过程。为此,我们以语文教学为例对常态课程做了以下的探索和实践。

一、围绕语文课程标准,系统了解教材。
语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一,致力于学生语文素养的形成与发展。而语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的继承。“语文课程指导学生正确理解和运用祖国语言,培养识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,抓住这些特点,围绕课程标准的设计思路,分阶段确定课程的求与目的,并采取与之相符合的教学方法与措施。”基于这些求,我们在每个学期开学都以讲座的形式,结合新的教学思想,组织语文教师进行系统的了解全套教材明确各年级段的学习目的和求,了解教材的编排特点和内容。之后的每一星期的周二,以年级组讨论的形式分析一个单元的重点、难点、学习方法和教学方法。
1、对小学阶段语文教材的整体把握。
各门学科的知识的掌握、能力的培养都是成螺旋上升的趋势,从点到面,从简单到复杂,符合学生身心发展的特点。每个阶段又相互联系、循序渐进。所以,我们很重视教师对教材的系统了解。每学期都会以讲座的形式,系统的整理各年级段教材的特点,并以新的的教学理念为指导。
2、单元集体讨论形式与目标把握
每学期系统地把握全套教材,内容毕竟比较大,用此种学习形式目的在于让教师抓住准绳,然后适时、适当的进行课堂教学的缩放。但是,它对课堂教学没有直接的作用,所以,我们继续求每个年级组在年级组长的带领下,进行分单元进行分析讨论,选择适合各个单元甚至每一课的教学方法。我们以表格讨论的方式,记录一个单元的点。而我们同年级教师的教学进度基本达成一致,并且在一周的单元课里进行互相听课、学习、讨论。
语文所承载的教育地位很重,作为学习母语的主形式,我们必须重视“家常课”的教学。虽然我们没有更多的时间去准备其他的尽善尽美的思路,但是对于教材的系统理解是必须,它将是一条准绳,不让我们的枝蔓延伸的太远,牵引着我们,有缩有放;它也是一盏指明灯,不让我们迷失在教学的海洋中。

二、课堂教学常规的安排和求
课堂教学才是真正的实战。所有课前的准备,都是在一堂课的前35分钟体现出来,效果如何也是在此一举。在前面我们已经说过,平时上课不可能像公开课那样去准备,那么我们怎样能让一堂课手到檎来,顺顺当当的结束呢?而且又能体现语文课程标准的求呢?通过多年的教学实践,做了如下总结
1、抓住每一课时目标
杨再隋先生说“语文教学是一种生活;语文教学是一种过程;语文教学是一种文化。”我们关注的是这个教学过程。每一篇课文的编排都有它自身的价值和意义。确定文本的教学目的也是关键所在。在教学参考书中,目标定为知识、技能、情感三个方面,很简单的三句话,而我们挖掘的是以这三句话为中心轴,延伸知识、技能和情感,更重的是还知道用何种教学方式达到这个教学目的最合适?如有教师在制定人教版四年级下册21课《乡下人家》的目标是这样的知识目标掌握棚、饰、冠等14个生字,认读檐等五个生字。理解“风趣”“向晚”等词语。技能目标知道按照一定的方位顺序写作。了解两种不同顺序交错的写作方式。情感目标感受作者喜爱乡村生活的情感。经过讨论,我们做了以下调整1、根据学生的认知能力,我们可以放手让学生自学生字,教师做个别的指导。2、本篇课文意境优美,有很大的想象空间,通过联系自己的生活实际对房前屋后也可做模仿叙述。3、通过对课文的理解,找出能够体现写作顺序的词语,指导写作方法。4、,通过抑扬顿挫的朗读,体会乡村生活的恬静、优美,感受作者渗透在字里行间的,对乡村生活的向往和喜爱。
在我们认为,目标不是摆设,它像是一堂课的缩影,作为教师,我只把这个“缩影”牢记在心,抓住主干,那么我就不需刻意的记忆课堂的流程,上起来也是得心应手了。
2、教学形式和内容的统一
一堂好的课不是求教师运用了多少多媒体、教学手段,也不是晓知以理、动之以情。而是选择适合文本内容的教学方式,把内容和方式做统一的规划,彼此相得印章。我们提倡教师“版块式”教学。“版块式”教学在笔者理解是阅读教学时,不易过多的设置无关紧的问题,整堂课应该分成几个大版块,甚至是一个版块在一个问题下也能“牵一发而动全身”的作用。在一个或者几个问题的牵引下,学生能滔滔不绝、口若悬河,才能章显课堂的魅力。所以,设置什么样的问题,怎样处理这个问题,也是我们进行阅读教学的关键所在。而这些只我们吃透教材就可以挖掘出来的。在闫学和王晓春老师关于《冬阳

癫痫患者的护理

[]目的探讨癫痫持续状态的病因、临床特点、诊断和治疗方法。方法对20例癫痫持续状态患者的临床资料进行回顾性分析。结果经积极治疗后20例患者得到有效控制结论脑血管病是癫痫持续状态最常见的病因,在有癫痫史的患者中停药或换药是最常见的诱因。尽早诊断,及时治疗可以提高抢救成功率。坚持服药,减少各种不良诱因是预防本病的关键。癫痫是一种常见的危害性很大的精神疾病,严重影响了患者的日常生活,给社会也带来了很多麻烦。癫痫患者的康复,护理显得极为重。
[关键词]癫痫持续状态;病因;临床特点;诊断;治疗
现将我院神经外科2010年3月~2011年7月收治的20例癫痫持续状态患者的临床资料进行总结和分析,报道如下
1资料与方法
1.1一般资料本组20例,男18例,女2例,年龄9~86岁。既往有癫痫病史19例,无癫痫。
1.2发病原因及诱因原发性癫痫12例,继发性癫痫8例.
1.3辅助检查20例病人进行头颅CT,病灶大多位于大脑半球各脑叶.
1.4治疗本组病例控制癫痫发作首选安定10~20mg静脉推注,其中有12例癫痫发作即刻得到控制,有8例发作仍不能控制者,根据发作情况重复使用安定静脉推注或静脉滴注维持,同时肌注苯巴比妥钠100~200mg,每8~12小时重复肌内注射,18例癫痫发作得到控制,1例难以控制的难治性癫痫持续状态加用丙戊酸钠(2例)或咪唑安定(2例)静脉推注后维持,癫痫得到有效控制.当癫痫持续状态控制后即逐渐停用安定、苯巴比妥等,改用口服常规抗癫痫药物维持治疗以防止再发。在安定和苯巴比妥钠联合用药中有5例出现低血压,经升血压处理后恢复。与此同时还须积极寻找病因治疗原发病,保持呼吸道通畅,维持生命体征稳定,纠正缺氧,控制脑水肿,维持水电解质和酸碱平衡,抗感染及防治各种并发症。
癫痫的护理常识
(一)饮食癫痫患者切忌过饥或过饱,勿暴饮暴食。
过度饥饿使血糖水平降低,而低于血糖往往诱发癫痫发作,而过饱后血糖水平会快速升高,体内胰岛素分泌增加,加速葡糖代谢血糖水平先高后低波动很大,也会诱发癫痫,暴饮暴食,过度饮水使胃部过度牵张,也容易诱发癫痫发作,当患者腹泻,呕吐,大量失液后,应及时补充水分和电解质以维持水电解质平衡,避免诱发癫痫。患者应尽量少用兴奋性饮料,如含有咖啡因的饮料。
(二)多食粗粮,多食蔬菜水果。
鱼、虾、蛋、奶中含有丰富的维生素D、并能促进钙质吸收、绿色蔬菜含有丰富的叶酸、维生素K,所以病人不能偏食、挑食,必须全面均衡营养,合理饮食。
(三)睡眠、休息癫痫病应避劳累,保证充足的睡眠,睡眠不足可诱发或加重癫痫发作。
(四)适当的体育活动可以适量运动,如散步、慢跑、羽毛球、网球、乒乓球等运动,若病情稳定还可以打篮球,踢足球等适当的体育活动,可以增加神经细胞的稳定性,但不过于激烈,不能参加游泳,登山,跳水,赛车等运动,也尽量不骑自行车,防止发作时摔伤或出现交通事故,癫痫病人因少看电视,尤其是看电影,电影诱发发作的病因因有些画面声响对视觉听觉都有强烈的刺激,尤其一些恐惧场面,对于某些癫痫患儿容易诱发作对于病情控制较好的病人每天看电视做好不超过半小时,对于闪光诱发癫痫的病人,因禁止玩电子游戏。玩电子游戏时间过长,大脑高度紧张,因得不到充分的休息出现乏氧,而引起癫痫发作,另外电子游戏诱发大脑过度放电,使癫痫发作。
参考文献
[1]黄远桂.癫痫持续状态的抢救.内科急危重症杂志.
[2]任广智.68例癫痫持续状态的病因分析.临床神经病学杂志.

浅谈诚信原则在我国行政法体系中的确立

   现代行政法治的宗旨是通过对行政立法、执法和司法三类行为的法律规制,使行政法律关系尽量处于平衡状态,因而在行政法体系的“三分”格局中确立诚信原 则,成为构建我国现代行政法治的必然。西方发达国家诚信原则“私法公法化”的过渡轨迹显示, 在我国行政法体系中确立诚信原则具有法制基础、政府建设、社会追求等方面供的可能。我国诚信原则在行政法中的确立,可从行政立法、执法、司法三个方面, 采用立法规定和制度完善两种方式渐进完成。
关键词诚信原则;行政法体系;确立
《行政许可法》实施以来,在我国行政法体系中确立诚信原则法定地位的认识渐趋形成。诚信原则的确立已经成为构建我国现代行政法治的题中之义。 本文试图着眼于行政权能的整体格局,分析在行政法体系中确立诚信原则的必然性与合理性,进而探讨诚信原则在行政法体系中得以确立的基本路径。
一、行政法体系中确立诚信原则是现代行政法治的必然求
现代行政权能的扩大,形成现代行政立法、执法和司法权能的“三分”格局,而其中任何一种权能的行使,在现实中都是以行政主体与行政相对方之间 地位不对等作为前的。行政法治在现代意义上就是对行政立法、执法和司法三类行为予以法律规制的法治,实现规制的目的,使双方法律关系尽量处于平衡状 态,基本的求便是现代行政必须遵循诚信原则。
行政立法行为是国家行政机关制定规范性文件的活动。诚信原则在我国立法及行政立法中虽然没有被确立,但已有显著体现。《立法法》第四条规定 “立法应当依照法定的权限和程序”。行政机关立法权获得、立法权限划分以及立法程序规定的法定化,表明我国在立法层面对诚信原则的肯定。该法第五条规定 “立法应当体现人民的意志,发扬社会主义民主,保障人民通过多种途径参与立法活动。”更是诚信原则的宣示性体现。21年11月16日国务院公布的《行 政法规制定程序条例》和《规章制定程序条例》对行政法规和规章的立项、起草、审查、决定、公布、解释等程序作了专门规定,在行政立法领域彰显了诚信原则的 求。
行政执法行为是指国家行政机关或被授权的社会组织执行或适用法律、法规和规章的活动。行政执法行为由于涉及全部社会事务,不宜制定统一法典, 但从我国已经颁布的法律法规来看,已经对诚信原则有所求和体现。24年7月1日起施行《行政许可法》第八条规定“公民、法人或者其他组织依法取得 的行政许可受法律保护,行政机关不得擅自改变已经生效的行政许可。行政许可所依据的法律、法规、规章修改或者废止,或者准予行政许可所依据的客观情况发生 重大变化的,为了公共利益的需,行政机关可以依法变更或者撤回已经生效的行政许可。由此给公民、法人或者其他组织造成财产损失的,行政机关应当依法给予 补偿。”这标志着作为私法领域“帝王规则”的诚实信用原则,第一次在我国行政法律规范和行政执法行为领域得以确认。从其强调的行政机关应保护行政相对方对 行政行为的信任与信赖,行政机关应对行政相对方造成的损失予以补偿这两项法律关系内容看,已经体现了“信赖保护原则”的基本求。
行政司法行为狭义上指行政机关作为第三方,裁决行政争议的行为,广义上则是采用赔偿和补偿方式平衡社会成员整体利益的行为。现代行政机关在管 理公共事务过程中,必须以平衡所有社会成员的整体利益为宗旨。因此,很多情况下不得不为了整体利益而损害部分人的利益。但同时行政机关必须对部分人利益的 损害作出补偿,进而实现社会全体成员共同承担公共负担的均衡。我国1994 年颁布实施了《国家赔偿法》,立法本身体现了对行政机关诚信原则的求,但在具体法律制度和规范设计上存在不少不符合诚信原则的地方,最为突出的是赔偿以 违法为客观前,以不包括抽象行为的具体行政行为为范围,以不包括精神损失的物质损失为对象等。改革开放以来,我国在行政补偿领域还没有统一立法,补偿规 范大多散见于各种单行法律法规文件中,补偿范围、方式、标准、程序等具有明显缺陷。
二、行政法体系中确立诚信原则具有现实合理性
诚信最早只是道德准则,后来法律化于罗马法的诚信契约。进入 2 世纪以后,逐渐在各国法律中作为私法的根本原则被普及,并形成了以契约法为核心的私法体系。传统意义上,由于诚信原则的“私法原则性”,其仅适用在平等主 体的权利和义务的关系上。19年代后,伴随世界经济社会的跨越式发展,西方主发达国家的政府职责均出现较大转变,政府不单扮演管理人的角色,同样肩 负起服务社会、服务民众的任务。政府行为方式的变化,出现了行政给付、行政奖励和行政合同等,政府的行政行为也逐步从依靠行政指令向着协调合作的方式转 变。这样一来,大量在私法中被适用的行为原则被引向公法中,公法同私法日渐呈现相互渗透的态势。第一次世界大战后,德国法律将诚实信用原则规定为对于一切 法律皆得适用,标志着诚信原则从私法领域顺利过渡到公法领域。上述诚信原则“私法公法化”的大致过渡轨迹,有助于我们认识诚信原则在我国行政法中被确立的 可能性。
首先,诚信原则“私法公法化”的法律适用前是“公法私法化”。我国关于诚信原则的立法最早见于1986年《民法通则》第4条“民事活动应当 遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则”,确立了其民法基本原则的地位。而诸如《反不正当竞争法》第2条、《票据法》第1条、《保险法》第3条以 及《合同法》第6条中均有关于诚信原则的一般规定。随着市场经济的发展,虽然行政法律关系主体地位仍处于不对等状态,然而行政法律体系中包含的平等主体之 间的法律关系越来越多,如行政指导关系、行政合同关系等,即便是行政主体具有主导地位,也必然平等地融入这类关系。诚信原则虽然仍旧主是私法领域原则, 但也必然承担起指导一系列同民事法律体系有较高关联度的行政法律体系。
其次,“责任政府”的建设为诚信原则的“私法公法化”供了可能。诚信原则之所以在民法中确立并被公法吸收,在于其具有契约履行的责任保障功 能。作为维系社会秩序稳定运作的重标准,不纯粹是对平等民事法律关系主体所出的求,更是政府及其工作人员行使职权,履行社会事务管理责任的客观需 。我国法律虽然对此没有统一规定,但是从宪法和法律的相关规定中可以引申出这个原则。如1982 年宪法规定,一切国家机关和国家工作人员必须依靠人民的支持,经常保持同人民的密切联系,倾听人民的意见和建议,接受人民的监督,努力为人民服务。这求 行政机关必须对人民群众守信义。
  第三,公法与私法均以秉持社会公义、维持社会秩序为根本目标。诚信原则体现了国家和社会所崇尚的维护公共利益的社会追求,彰显了公法与私法所推崇的社会公平、稳定、和谐的法律价值。因此,诚信原则的“私法公法化”具有国家、社会、法律普遍认可的现实可能。
三、诚信原则在行政法体系中确立的路径选择
西方发达国家诚信原则的“私法公法化”存在两种形式一是以立法条文确立肯定诚信原则;一是通过具体制度将诚信原则加以具体化。我国诚信原则在行政法中的确立可在行政立法、执法、司法三个方面,采用这两种形式。
(一)确立行政立法的诚信原则
首先,完善立法中的诚信制度。行政法律规范中的诚信问题根本上说是一个宪法问题,有待于在我国宪法性文件如《宪法》、《立法法》、《中央政府 组织法》、《地方政府组织法》等中予以确立。现实中更为迫切的是在作为抽象行政行为的行政程序法中作出规定。对于行政法规、规章而言,通过行政程序立法确 立其中的诚信原则,不仅是行政程序立法的神圣责任,也具有现实可能。
建立健全各项行政流程制度,比较典型的有社会听证制度、信息公示制度、告知制度等。此外,行政流程的完善迫切求每一项流程衔接得当、协调缜密,而不得出现相互脱节、重叠或矛盾的现象。
(二)确立行政执法的诚信原则
确认强制性行政行为中的诚信原则。强制性行政行为如行政强制、行政处罚、行政许可等是行政机关在具体行政行为过程中,就特定对象的具体事项 所作的具有法律后果的单方行政行为。强制性行政行为一经作出,即发生效力,在没有法定事由和法定程序的情况下,不得撤销、废止或变更。因而,从其“准法 律”的强制性考虑,必须依照诚信原则作出。
确认非强制性行政行为中的诚信原则。行政指导、行政合同等非强制性行政行为虽然不对行政相对方法律上的权利义务作直接规定,但会对其实际利益产生影响。出于行政相对方对政府行为信赖的保护,政府必须恪守诚信原则。
(三)确立行政司法的诚信原则
首任务是国家赔偿制度的完善和行政补偿制度的建立。依照“有损害即有赔偿”的法治精神,行政机关在作出、修正和终止行政行为的过程中,若背 离了诚信原则,有损害民众利益的行为,应承担相应的行政赔偿责任。健全行政赔偿机制,也成为保障行政行为依法落实的必前。同样,行政主体执行不当行政 行为使相对人权益受到侵害时,也应做出适当地补偿。总体而言,制度层面诚信原则的确立,将从根本意义上为诚实信用原则在我国行政法中的确立供有力的保 障,进而实现行政行为整合整体利益和部分利益,达到统筹兼顾的行政管理目的。
四、结语
综上所述,确立诚信原则为我国行政法体系的基本原则之一,既是现代行政法治的必然,也是我国行政法治发展的必然。随着十八大以后“责任政府”建设步伐的加快,我们有理由相信,诚信原则将沿着立法和制度两条路径,在我国行政法体系中最终得以确立。
参考文献
1闫尔宝.行政法诚信原则的内涵分析——以民法诚信原则为参照J.行政法学研究,27(1).
2彭小霞.论诚信原则在行政法中的确立J.河北职业技术学院学报. 28(1).
3谢贤林,贾秀彦.诚信原则导入行政法之机理探究J.萍乡高等专科学校学报,212(2)
4王金平.行政法中确立诚信原则的必性及路径探讨——行政法诚信原则之我见J.江西中医学院学报,29(6).
5王方玉.行政法与诚信原则J.行政与法,213(3).
6徐化冰.论诚信原则对行政相对人的适用J.行政与法(吉林省行政学院学报),211(8).
7张艳敏.论诚信原则在行政法中的导入J.重庆教育学院学报,28(2).
8刘丹.论行政法上的诚实信用原则J.中国法学,21(1).
9刘敏,杨勇.论如何运用行政法之诚信原则改善政府信用现状J.行政与法(吉林省行政学院学报),212(2).
作者简况徐伟(1958—)男,江苏人,深圳广播电视大学,副教授,法学硕士,主从事行政法和经济法研究。

  

谈初中数学教学中学生创新能力的培养

如何培养创新精神、实施创造教育,这是每个教育工作者面临的崭新课题。创新是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心。数学教学蕴含着丰富的创新教育素材,数学教师根据数学的规律和特点,在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力。这不仅是素质教育对我们提出的基本求也是时代对我们的求。
关键词数学教学;创新能力;培养
中图分类号G420文献标识码A文章编号1002-7661(2011)05-176-02

所谓创新性教育,就是指学习者在学习已有的知识的过程中,不拘于书本,不迷信权威,不依赖于常规,而是以已有的知识为基础,结合当前的实践,独立思考,大胆探索,积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法,标新立异,别出心裁。培养初中生的创新能力有多种途径,其中课堂教学是实施创新能力培养的重途径,以下是我在数学教学过程中如何进行创新能力培养的的一点体会。
一、实施主体性原则
实施主体性原则,必须贯彻以下求
(1)教师有强烈的“为创新性而教”的意识和热情,并想方设法去培养学生“为创新性而学习”的意识和热情,鼓励学生敢于标新立异,逐步削弱学生对教师的依赖心理,将学生的求知欲望引向创造之路;
(2)创新能力的培养在于主观乐于探索与创造,没有好奇心就没有创新,激发学生的创新性学习的主动性和积极性,激发学生的求知欲,这是发展创新思维的重因素;
(3)教师不断地学习与创新性教育培养有关的教育教学理论,提高自己的自身素质,培养学生的创新意识与能力,自己必须首先具有创新性理论。
二、营造愉快活跃的课堂氛围
营造愉快活泼的课堂气氛,是培养学生创新能力的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育,使得教师和学生都处于高度紧张和机械的知识传授中,很难形成创新意识,它严重阻碍了创新能力的培养。因此,在素质教育中,应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式,实现由“教”向“学”的过渡,创造适宜于学生主动参与、主动学习和活泼的课堂气氛,从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力、健康发展和宽松的教学环境。
三、采取灵活多样的教学方式培养学生的自主创新能力
1.求异求优原则
引导学生尽可能多地从不同角度来分析问题,解决问题,提出尽可能与众不同的新观念、新思想和新办法,并能从“异”中求“优”,这是创新培养的灵魂。创新的本质是求新,“新”就是“异”,培养学生创新性,必须从培养学生的求异思维和求异能力开始。“异”又不等于创新,闪光的不一定都是金子,培养学生的创新能力,还必须培养他们“求异求优”的态度和本领。二者缺一不可。
2.启发探究原则
在创新教学过程中,教师是引导者,基本任务启发诱导;学生是个探究者,主任务是通过自己的探究发现新事物。教师的启发,目的在于引起学生的探究,启发探究是创新培养的基本方式。启发探究的主方式是启发诱导,注入式、满堂灌是探究行为的大敌。在一定教学阶段,学生的探究是靠老师启发的,学生探究的愿望越强烈,探究的行为越多,探究的结果越好,这说明教师的启发有成效,表明教师的主导作用与学生的主体积极性结合的圆满。
3.实践操作原则
动脑、动手、动口,是创新培养的重途径。创新才能是在活动中“做”出来的,不是“说”出来的。重视言论和思维不重视行动和操作,会导致学生的眼高手低,所以必须把创新性的实践活动放在极重的位置才能使学生实实在在地拿出有创新意义的“产品”。实施这一原则,需贯彻下列求①组织学生小组合作,广泛开展创新活动,为学生创设参与创新性学习实践活动的条件;②传授创新性的学习方法,帮助学生逐步提高创新性学习的质量;③高度珍视学生的创新性成果,让学生的这些成果由发表和表现的地方;④用生动具体的实例,增强创造的信心。
4.因材施教原则
根据学生个性的差异,为学生提供不同的学习帮助,扬其所长,避其缩短,这是创新培养的客观需。教师在教学中如果简单地使用某种单一的和固定不变的教学方式去应对所有的学生,其结果不是“削足适履”,就是“拔苗助长”,危害学生发展。实施因材施教原则,必须了解每个学生的“优势智力”和兴趣爱好;加强特殊能力培养,注意发挥学生的个性特长;采取适当形式,实行分类和个别实施;鼓励学生自发学习,加强学生课外学习指导。
5.积极评价原则
教师评价学生的出发点和落脚点是寻找学生的成功和进步,发现其闪光点;评价以学生个体表现为参照物,即强调每个学生在自己原有基础上的进步;坚持表扬、鼓励,对学生任意一点微小的进步成功,都细心发现,高度珍惜并及时给予鼓励;对学生的不足之处,采取宽容态度。
四、课堂上培养创新能力的几种模式
(1)发散性提问“这个问题的解决,你还想到了哪可能性?”“除此之外,有什么不同的想法?”这类问题所激发的正是发散思维。这种提问对培养学生的发散思维,具有更直接、更现实的意义。这一点,教师应该心中有数,自觉而恰当地确定提问的性质求,选择提问的类型和时机,适当增加发散性提问的次数。
(2)集体讨论。英国大文学家肖伯纳说过,如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,每人只有一个苹果;如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们每人就有了两个思想,甚至多于两个思想。讨论可以使学生集思广益,开拓思路,引发创新形象思维的产生。
(3)思路提示。向学生揭示思路就是对学生进行启发思维的示范,就是对学生进行创新思维的启迪。一旦学生真正懂得了这种“多面向”看问题的方法并付诸实践,他们也掌握了一定形态的“发散技巧”和“创新能力”。
(4)结果预测。结果预测是培养想象力和发散思维能力的有效方法之一,也是创新能力测验的一种手段。在吉尔福特和托拉斯设计的创造力测验中都有这个类型给你一定问题,限定一定的时间,你说出尽量多的可能出现的结果。每个人把自己头脑中的已有表现进行加工改造,创造形象,预测事情的结果,然而,一旦各自说出自己不同于别人的想象结果,同学之间进行交流,每个人便会从别人的想象结果中受到启示,拓宽了自己的思域。为了寻求不同于其他人的答案,学生的思维就会趋于“变通”、“独特”,这时,新奇的设想就会出来,发散思维能力也会得到锻炼和提高。
(5)多想求解。多想求解之所以有助于创新发散思维的培养主是因为它求学生思维活动不局限于单一角度,不受一种思想的束缚。为了问题的解决,它求寻找多样化的解决方式,谋求多种可能性,这种情况下,学生往往会独辟蹊径,这样培养出来的学生,不仅具有思维的灵活性,而且具有较好的应变能力。
我国著名数学名家马明先生说过数学教学的本质是思维的过程,更确切地说,是发展发展创新思维的过程。在课堂教学实施从应试教育向素质教育转化的今天,强调“发展思维及能力的培养”的教学,无论对学生的主体意识,提高学生的解题能力,还是培养创新能力,全面提高学生的素质,都将带来积极的作用。
参考文献
[1]宋俊奎.在数学教学中培养学生的创新思维[J].中学数学教育,2010,(5)223-225.
[2]肖利民.数学教学与学生创造思维能力的培养[J].濮阳教育学院学报,2009,(2)39-42.
[3]孙友田.初中数学教学中培养学生创新意识和能力[J].江西教育科研,2010,(01)46-48.
[4]田素芬.数学创新能力的培养[J].中学生数理化(教与学教研版),2008,(02)76-79.
[5]孙立明等.创新性教学及课堂教学实录[J].教育创新学刊,2011,(2)68-72.

高级英语语篇教学的语料库文体学途径

  高级英语在英语专业教育中占有十分重的位置。把语料库文体学方法引入语篇教学,对高级英语课程具有重意义。本文主讨论语料库文体学及其方法,通过实例分析,探讨基于语料库的文体分析在高级英语教学优化中的可行性及途径。 
  关键词高级英语  文体分析  语料库文体学 
  项目基金本文系安康学院科研项目(AYQDRW21114)及校级教改项目(Jg6226)的研究成果之一。 
  中图分类号G64 文献标识码A 文章编号295-389(214)1-5-2 
  1.引言 
  高级英语在英语专业教育中占有十分重的位置。作为英语专业高年级阶段的核心课程,其教学主目标是通过阅读和分析内容广泛的名家作品,培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力。为此,培养并高学生的文体分析能力和思辨能力成为了近年来高级英语课程教学研究与改革的中心议题。多年的教学研究和实践表明,在高级英语课程教学中“使用文体学方法的确是一条切实可行的路子”(刘世生,2611),文体分析法已逐步发展成为优化高级英语教学的一种行之有效的方法。语料库文体学是随着语料库研究及语料库语言学的不断发展而兴起的一个新兴学科,为文体学研究和语言教学供了一种全新的研究路径。本文拟讨论语料库文体学及其方法,并通过实例分析,探讨语料库文体学在高级英语教学优化中的可行性和应用途径。 
  2.语料库文体学及其方法 
  语料库语言学为语言学研究供了一种全新的研究思路,它以真实的语言数据为研究对象,从宏观的角度对大数量的语言事实进行分析,从中寻找语言使用的规律;在语言分析方面采用概率法,以实际使用中的语言现象的出现概率为依据建立语法分析(杨惠中,244)。语料库文体学是将语料库语言学研究范式与文体学研究相结合而催生的新兴研究领域(卢卫中,夏云;2147)。较之于传统文体学的定性研究本质,语料库文体学采用基于语料库的实证研究方法,借助计算机技术和语料库检索工具,以索引、词频统计、主题词检索等量化统计手段对各类文本的语言形式选择和意义实现的机制进行定量描写和定性分析,以探寻作者的语用意图和语用效果。语料库语言学的方法论使得文体学研究不再局限于主观、直觉性的印象主义阐释,而是依据大量的客观、真实数据,归纳、概括和描述语篇中“前景化”的语言现象,并运用语言学相关理论对语言使用的文体功能和意义进行更有说服力的解释和评价。正是由于“语料库语言学和文体学都注重对语篇语言事实的描写和细致分析,都倾向于使研究过程和结果客观化”(李涛,王菊丽;2922),推进了语料库语言学和文体学的相互融合,拓宽了文体学研究的发展空间。 
  文体分析实际上是一个对语篇的理解和欣赏过程,既重视语言形式,也重视语言功能,其意义在于挖掘作者的语用意图和语用效果;在分析方法上,既关注对量的特征的描述,又强调对“发现的量的特征进行质的、功能性的解释”(滕延江,李平;212 97)。基于语料库的文体分析通常利用各种文本分析软件和大型对照语料库进行文本分析,对文本中某一种语言模式或重复出现的语言现象,进行数据统计分析。“文体的语料库研究,根据研究角度的不同,大致可分为以下三个主研究领域1)以个体语言特征的文体研究为目的的语料库标注和分析;2)对作品主题的语言表现方式的研究;3)作家风格研究”(卢卫中,夏云;2148)。到目前为止,语料库文体学研究大多集中于对文学作品、特别是小说体裁的文体分析,常常以对语言特征的分析为切入点,以对主题意义、作家风格和美学效果的阐释为目的,以参照语料库为比照对语言特征统计分析和索引检索来验证预设或直觉。在分析方法上,虽然因文体、研究目的和分析工具不同而有所差异,但分析过程基本分为两个阶段1)定量分析阶段,即选定文本中的一些语言特征为参数,统计其出现的频数和频率,获取或绘制相关分布图表,这一阶段是描写性的分析;2)定性分析阶段,采用比较法或分类法对统计结果进行解释,说明各参数及统计结果的语言学意义,并对文体效果进行评估、赏析。整个分析过程体现了语料库、统计学和文体学的有机结合对传统文体学定性研究的有益补充。 
  语料库文体学在研究内容、研究方法以及研究视角上都颇具创新意义。它不仅为文体学研究供一种新的研究方法和角度,同时也会促进语料库语言学、文体学的发展和进步。随着语料库语言学的发展,语料库加工的深度不断增加,标注、检索软件工具不断开发及完善,语料库文体学研究范围也将进一步得到拓宽,其研究范式对语言研究和语言教学实践具有十分重的指导意义。 
  3.高级英语语篇教学的语料库文体学途径 
  在高级英语教学中引入文体学方法和模式一直以来都受到高校教师的重视,如吴素梅和李建英(213)、刘琦(21)、陈士法和东野圣时(29)、吴显友和刘士川(29)等,他们通过教学实例分析、探讨了文体学模式应用于高级英语语篇教学的必性和可行性。这些教研成果既反映出高级英语教学的发展趋势,也对文体学方法与高级英语教学的整合起到了促进作用。近年来,随着语料库研究及语料库语言学的快速发展和应用,语料库技术在高级英语教学研究中的应用开始受到一线教师的关注。楚向群、刘采敏(27),李静(211),陈平(212,213)等讨论了如何在高级英语教学中利用语料库和语料库索引软件开展词汇自主学习、文本分析及课堂教学设计。相关研究表明,对于高级英语教学来讲,语料库语言学方法不仅对优化教学模式和手段具有积极作用,且有助于培养学生的探究性学习能力、分析问题和解决问题能力及创新思维能力,从而高教学效果。语料库文体学是文体分析和语料库语言学结合而发生的一种新的文体研究方法。由此,高级英语教学也获得了又一个科学有效的方法论工具。但迄今为止,如何运用语料库文体学方法进行高级英语教学的研究却鲜少论及。为此,对这一问题的讨论具有重意义。
  高级英语语篇教学中的文体分析属于应用性教学环节,即运用文体学理论来研究“范文”语篇的文体特征。其价值“在于为学生习者供一种手段,使他能够把一篇作品与自己对作品的语言感受联系起来,从而使他的感受深入一步”(王佐良,丁往道;24 525)。因而可以根据“范文”的不同体裁来确定所分析语篇的文体特征类型、范围、层次等,再确定所应用的相关理论, 然后再确定易于学生掌握和操作的分析模式及方法。一般来说,Leech和Short(21)出的文体分析模式较为适合学生学习,实例分析通常从词汇、语法、修辞手段和语篇特征四个方面入手。因此,结合Leech和Short(21)文体分析模式和Semino和Short(24)语料库文体学方法,高级英语教学的语料库文体分析大致可以分为三个步骤,即语料库加工与检索工具的确定,数据取与统计和检索结果的分析。前两个步骤是分析的技术准备,而最后一个步骤则是实质性的文体分析。下面将以张汉熙主编的《高级英语》教材中的课文为样例,着重探讨高级英语教学的语料库文体学分析方法。 
  (一)语料库加工与检索工具的确定 
  语料库加工为便于教学,自建《高级英语》教材语料库,其中分类出小说、演讲、新闻、散文等子库,这些子库同时可以作为参照语料库使用。所有语料可以是经过校对、修正处理的生语料。教学需时,可根据研究目的、模式和范畴进行相应的人工或机器标注。 
  检索工具的确定WordSmith和AntConc是目前广泛应用于语料库语言学研究和实验性研究的两个软件工具。WordSmith是一个功能强大的软件包,其中含有索引、词表、关键词、文本转换和文件查看等功能;而AntConc是一个具有WordSmith类似功能、操作相对简便、免费的索引程序。对于学生来说,AntConc应是首选工具。如若需,可以由教师使用WordSmith实现AntConc无法完成的任务。 
  (二)数据取与统计 
  语料库检索软件以其特有的计算机检索手段和呈现界面可以快捷、准确地处理和收集大量语言信息数据。WordSmith和AntConc软件中的Concordance、Wordlist和Keyword等工具可以对文本中的词汇语法形式进行频率、分布、共现等方面的量化统计,并通过相关数据的展示来帮助研究者发现、推断语言特征与作品主题、作者写作风格或语篇类型等的联系。 
  (三)文体分析 
  由于篇幅所限,在此选取教材语料库中张汉熙主编的《高级英语》第一册中丘吉尔的《就希特勒入侵苏联发表的讲话》为个案分析语料,以AntConc软件为分析工具,通过主题词取和索引,重点分析词汇、句子层面的语言特征及其文体意义。 
  (1)词汇特征 
  主题词词表(Keyword List)或关键词词表是AntConc分析软件的一个主功能。一般选取一个长于被检索文本语料为参照语料库,按照关键值(Keyness)生成主题词词表(Keyword List)。在此选取《高级英语》语料库中的肯尼迪《就职演说》为参照语料库。通过取、观察词表中排位靠前的、具有超常频率的主题词,可以推断主题词与语篇的主题意义的联系。 
  从主题词表的前3个高频词来看,人称代词的使用频率最高,达到了53次;如表1(略)所示,第三人称在主题词表中的顺序、出现频率、关键值上处于绝对优势,依次为“his, he, him, He, their”; 第一人称单数“I”位列词表的第六位;由此表明它们与语篇的主题具有较高的相关度。通过主题词索引可以看到,第三人称单数指代的是位列词表第四的“Hitler”,而第一人称单数则是丘吉尔在“讲话”中反复使用了七个“Isee…”引导的句子,以一幅幅细腻、逼真的画面控诉了希特勒“Nazi”(位列词表第2位)入侵“Russia”(位列词表第13位)、对苏联人民(“Russian”位列词表第5位)所犯下的滔天罪行(“crimes”位列词表第3位),使听众如身临其境,从而在感情上唤起听众对希特勒入侵苏联的憎恶。 
  在主题词表前3个高频词中频率较高的还有情态动词,其中“have”位列第14, “will”位列第22位。利用索引可以看到,在丘吉尔历数希特勒罪行后,他认为他必须(have to)立即宣布英国政府的决定摧毁希特勒和他的纳粹残余;“From this nothing will turn us…We will never parley; we will never negotiate with Hitler or any of his gang”。为此,所有反对纳粹而战斗(“fight”位列词表第17位)的国家和人民都“will”获得援助。在此,高情态动词“have(to)”的使用表明丘吉尔和英国政府打击希特勒的坚定态度,而中情态动词“will”则在表明他和英国政府的决心同时让听众从感情上接受英国政府的立场和态度。此外,丘吉尔也剖析了希特勒入侵苏联的动机他希望(“hopes”位列词表第19位)在冬天来临前完成对苏联的入侵,以便在美国海军和空军介入前征服英伦岛屿(“British”位列词表第15位)。因此,俄国人民的为他们的家园而战斗的事业(cause位列词表第16位)也是全世界自由民族的事业。所以,通过基于主题词的分析不难看出,“讲话”是丘吉尔向听众传达信息, 表明英国政府的主张和取向, 并劝说听众接受他的政治观点, 团结一致,抗击纳粹德国。 
  (2)句子特征 
  在AntConc环境下,对句子特征的分析通常利用主题词索引来实现,常见的形式是KWIC(keywords in context),即语境中的主题词。点击一个主题词或输入一个词语搭配,就可以检索出该词或短语的共现语境(cotext),并按照它们在文本中的出现顺序罗列出来。此微型语境可以为词语搭配和语篇的主题分析供依据。取搜索词和短语所出现的句子,并进行分类、归纳, 便可以分析出语篇的句子特征。
  借助WordSworth软件的WordList工具可以看到,“讲话”的平均句长为2个词,说明使用的句子多为长句,也意味着句式结构较为复杂,句子的信息容量较大。从AntConc主题词索引结果来看,排比句是“讲话”最突出的句型结构。如前所述,丘吉尔在历数希特勒入侵罪行时连续使用了七个以“Isee…”引导的平行结构。以“we will, we shall, he hopes, let us”为词语搭配,可以取出13个平行结构的句子。若把这些句子依次排列,能基本勾勒出“讲话”的语篇布局陈述希特勒入侵——宣告英国立场——以对希特勒动机的分析而劝告各方——呼吁团结一致、共同对敌。这些句子的使用对深化文本的主题具有“前景化”意义。恰当选择的平行结构与反复辞格相结合,有效地传达了思想感情,使丘吉尔的讲话极富感染力,使行文说理严密、音韵律动、节奏鲜明, 能使听众产生强烈的共鸣,同仇敌忾。 
  4.结语 
  在高级英语教学中运用语料库文体学方法,尝试进行基于语料库的文体分析,可以锻炼学生理解语言的文体特征,进而领悟语言背后作者的语用含义和语用目的。虽然通过检索软件, 可以得到文本统计信息和主题词等量化信息, 但是如何来解释,如何做出有意义的推论,还是依靠我们的文学知识和直觉。目前,我国的语料库文体学研究主集中于文学批评研究领域,而与语言教学虽有相互借鉴,但是将语料库文体学融入英语教学,对语篇教学进行针对性的优化研究,乃至构建语言教学的语料库文体学模式还有待进一步探索。 
  参考文献 
  1刘世生,朱瑞青. 文体学概论M. 北京 北京大学出版社,26 
  2杨惠中. 语料库语言学导论M. 上海 上海外语教育出版社, 24 
  3卢卫中,夏云. 语料库文体学文学文体学研究的新途径J. 上海外国语大学学报, 21(1) 
  4李涛,王菊丽. 语料库文体学 计算机辅助文学语篇的文体分析J. 外语电化教学, 29(1)2-24 
  5滕延江,李平. 基于语料库的语篇分析范式研究J. 外语学刊, 212(1)94-98 
  6王佐良,丁往道. 英语文体学引论M. 北京 外语教学与研究出版社,24 
  7吴素梅,李建英.《高级英语》语篇分析的文体学路径J. 成都师范学院学报, 213(8)121-124 
  8刘琦. 文体学分析方法在高级英语中的应用J. 沈阳师范大学学报(社会科学版), 21(2) 92-94 
  9陈士法, 东野圣时.《高级英语》教学的文体学模式J.云南农业大学学报, 29(4) 56-8 
  1吴显友, 刘士川. 语篇教学中的文体学模式——文体学方法在《高级英语》教学中的应用J. 四川文理学院学报(社会科学), 29(4) 19-112 
  11楚向群,刘采敏. 高级英语词汇自主学习的语料库方法J. 外语电化教学, 27(1)12-17 
  12李静. 语料库索引软件在高级英语教学中的应用J. 中国电化教育, 211(6)99-14 
  13陈平. 语料库检索分析在高级英语语篇教学中的应用——以课文“Blackmail”为例的课堂教学设计J.西江月, 212(18) 23-24 
  14陈平. 基于语料库的高级英语数据驱动教学模式探讨J.陕西教育(高教版), 213(1-2) 27-28 
  15Leech,G. N. & Short,M. H.  Style in Fiction a Linguistic Introduction to English Fictional Prose M. BeijingForeign Language Teaching and Research Press,21 
  16Semino, E. & M. Short. Corpus Stylistics—Speech, Writing and Thought Presentation in a Corpus of English Writing M. London Longman, 24 
  17孙爱珍.《语料库文体学》述评J. 焦作大学学报,29(3) 1-12 

  

新课程下初中语文教师如何设计课堂提问

【】课堂提问是师生在课堂交往中的一种重形式。在初中语文教学过程中,教师善于创设教学情境,根据学生的生活经验,创设学生感到亲切的情境、感兴趣的情境来激发学生对语文学习的兴趣。同时也精心设计不同层次的问题引导,这有利于教师及时了解学生,及时获得教学反馈,教师及时调整教法,教师引导学生掌握学法,为学生提供探究学习的条件,最大限度的开发学生的潜能。
【关键词】初中语文;教学设计;课堂提问;教学方法;学习方法
【中图分类号】G633.3【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)03-0112-01

新课程标准明确提出,教师的角色将由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向;引导可以表现为一种激励当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。
课堂是学校教育教学的主战场,是学生素质形成的主渠道。新课标强调学生是语文学习的主人,教师是语文学习的组织者、引导者与合作者,教师应调动学生的学习积极性,向学生提供充分从事语文活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与技能、语文思想和方法,获得广泛的语文活动经验。
1在初中语文教学中,教师善于创设教学情境,激发学生学习兴趣,使学生愿意学习
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。为此,初中语文教师在教学中善于创设教学情境,根据学生的生活经验,创设学生感到亲切的情境、感兴趣的情境来激发学生对语文学习的兴趣。
2在初中语文教学中,教师精心设计课堂提问,促进学生主动学习
2.1初中语文课堂中问题的设计。
学生认知结构的形成有一个符合逻辑的“序”──由已知到未知,由少到多,由浅入深,由简单到复杂,由低级到高级,即由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展,这就求教师在设计问题时注意难简适度,既保证优生在课堂上不会因为太简单而没有学习兴趣,又保证学习有困难的学生不会因为太难而茫然失措。所以课堂提问必须由浅入深,由易到难,层层递进,步步深入,把学生的思维一步一个台阶地引向认知的新高度,最终才能达到“跳起来桃子”的理想境界。教师设计课堂提问时,应该做到心中有学生,遵循学生的认知规律、思维规律、心理发展规律以及语文课堂教学规律,而坚决反对为图课堂热闹一问到底的形式主义的所谓“启发式”。只有这样,才能指导学生掌握基本的语文学习方法,提高独立思考、自能读书的能力。
2.2课堂提问的设计注意情境的创设。
教师在教学中主是创设情景引导学生探究,设问激疑引发学生思维,交流互动促进学生发展,让学生由“学会”变为“会学”。教师在创设情景时,不仅注重课本的知识,还注意联系课本以外的知识。学生们在和谐民主的气氛中,巩固了课本知识,开阔了视野,学到了课本上学不到的知识,同时又培养了善于观察、勤于思考、广泛阅读的良好习惯。
2.3课堂提问的设计合理利用课件。
随着信息技术的发展,它已在学校教育教学中广泛普及,并且走进课堂教学,成为教师们教学的一种辅助工具。确实,电脑课件对加深学生的理解,开拓学生的视野有很大的帮助。但是,并不是所有的电脑课件都能够发挥它的作用,而看教师在运用课件时是否得当,是否必。在设计课件的时候注意内容不太多,在整个教学中的比例不能过大,以利于课件在教学中的合理利用。
初中语文课堂教学变“灌”为“导”,也就是“导趣、导疑、导思、导创”,把学习的主动权真正交给学生,充分调动起学生学习的积极性、自觉性,使其能在积极的参与中得到主动、全面的发展。叶圣陶先生说过“教是为了不教”,教师“导”的作用最重的是教给学生思考的方法、学习的方法,但如果没有第一个“教”,也无从谈“不教”。巧妙的“导”的设计是指引学生自读自悟的最佳途径,正确、科学的使用教师的“导”,是实施素质教育的推动力。
总之,初中语文课堂教学是一个有机的整体,在教学目标的指导下,以探究学习为核心,组成教师与教法,学生与学法,教法与学法之间相互作用的整体。在这个整体中,教师引导学生掌握学法,为学生提供探究学习的条件,最大限度的开发学生的潜能。学法与学生自主的运用科学方法,理解知识,认识语文知识在个人发展和进步中的作用。在培养科学素养的过程中,体现着全体学生都是学习的主人。教师为学生的学法服务,也体现着教师的主导作用。课堂结构使学生的探究活动得以落实。

谈永嘉的剪纸艺术

剪纸艺术是起源于汉唐时期的一项民间艺术,发展至今,已经有千百年的历史,以其独特的艺术表现魅力流传于民间。本文在这里通过对永嘉剪纸艺术在不同历史时期的特点、风格以及剪纸艺术的成就与发展,来阐述对剪纸艺术的欣赏意义和保存价值。
关键词永嘉剪纸;传统工艺;民间工艺

中国剪纸,历史悠久,文化积淀深厚,是我国劳动人民创造的具广泛流传的艺术形式。它传承了中华千年的历史文脉,展现了用简单工具转化为神奇艺术品的奇迹。永嘉县位于浙江省东南沿海,东临乐清,南临瓯江。在新石器时代就有人类在此生息繁衍,县内如苍坡的“文房四宝”、芙蓉的“七星八斗”等古村落,散发着浓郁的瓯越文化气息,是永嘉学派发祥地之一。人文荟萃,民间工艺源远流长,工艺美术品种繁多沿袭着宋朝遗风。其中剪纸艺术是它的重组成部分,主集中在永嘉县乌牛镇及大、小楠溪流域等地。永嘉剪纸作为永嘉艺术的“三绝”之一,是中国民间艺术的一朵奇葩,它在永嘉地区为什么拥有广大的群众基础且受到人们的喜爱主取决与它的特殊性与艺术性。

一、永嘉剪纸的历史传承

历史上永嘉剪纸的题材多以花花草、鱼虫鸟兽,而戏曲人物、神话故事与山水风景吉祥文字为主。南宋时代,永嘉出现了“龙船灯”,剪纸艺术也随之在“龙船灯”出现,并作为窗花装饰不断演变。从最初简单的花鸟、草虫图像变为有几何形状的、栩栩如生的绘画、装饰作品。这个时期的剪纸艺术主用于龙船灯上的装饰,创作手法更为细腻生动,使永嘉的剪纸初步形成个性语言,与原来的女性剪纸逐渐区分开来。我们可以把这个时期的剪纸叫做永嘉剪纸的起始阶段,或叫初级阶段。明末清初,随着永嘉商贸和手工业的不断发展,人们对精神生活,娱乐活动有着更高求。于是在每年春节都会举办“龙船灯”的赛事活动,而评判龙船灯的重标准之一是看“龙船花”的精美程度,这就成为民间剪纸艺匠呕心沥血、精心创作、不断创新的强大驱动力。这时,龙船花的纹样除砖块纹、十字纹、井字纹之外,还有长寿纹、正字纹、鱼鳞纹、双喜纹等。通过民间艺匠的不断创新,使永嘉剪纸的纹样增多到几十种,使永嘉剪纸艺术的语言更加丰富,技法更加成熟,我们把这个时期的永嘉剪纸称为高峰期。
新中国成立后,永嘉的商品经济得到快速发展,手工艺队伍不断壮大,先永嘉出现了许多工艺美术产家,尤其是剪纸艺术更是得到了迅猛发展。剪纸艺术成为具有一定规模的民间工艺美术。永嘉刻纸系细纹类技艺难度大,短时间内难以掌握,一般有数十年的雕刻功夫才能创作出精美的作品。随着市场经济的发展,现代生活节奏的加快,传统的手工技艺产品面临挑战,永嘉剪纸工艺也受到冲击,出现了后继乏人的现象。

二、永嘉剪纸的艺术风格

永嘉剪纸与北方剪纸有着极为深厚的文化渊源。剪纸艺术在我国北方颇为常见,农村逢年过节、喜庆婚嫁,祈福吉祥,剪纸不但是艺术而且为营造节日喜庆气氛发挥了重的作用,因而每逢喜庆节日各地就产生了大量的优秀民间剪纸作品。有学者认为,永嘉民间剪纸风格与山东高密剪纸风格相近。事实上,剪纸艺术这一中国传统民间艺术形式有可能是先从北方发展起来的,逐渐在南方同样也得到了很好的保存和发展。
永嘉早期的剪纸艺术是依附于民间刺绣工艺的发展而形成的。最初,它只起了粉本的作用,譬如,帽花、鞋花、肚兜花等,形式比较单一,局限性较大,工具也较粗糙。当剪纸一旦被民间传统娱乐——“龙船灯”所采用,其内容不再限于花草、鱼虫、鸟兽,戏曲人物、神话故事与山水风景也逐渐兼容并蓄了。其形式也随内容而有所发展,开始出现了较为细腻的细纹装饰。这是剪纸艺术形式上的一个飞跃。“龙船灯”是永嘉人民一种独特的传统手工技艺,每逢新春,永嘉村村扎起“龙船灯”。其体积有3—4米见方,分为日龙、夜龙与活动首饰龙三种。前有龙头,后有龙尾。整个龙体造型,象征着自由和力量。在一年一度的新春佳节,人们希望在新的一年里能驱邪纳福,国泰民安。正由于寄托着这个美好的愿望,人们就不惜工本聘请扎纸艺人来制作“龙船灯”。“龙船灯”上除装有绸制的古装戏曲人物外,在灯四周从里到外还贴着4’7层琳琅满目、五彩缤纷的细纹刻纸。这些刻纸,本地称之为“龙船花”。“龙船花”创作手法精致,可作为精美装饰味。夜晚,首饰龙腹内点着灯,映照得四周七层刻纸花样,玲珑剔透、瑰丽多姿,令人神往。由于装饰“龙船灯”的特殊需,民间剪纸的内容和形式也相应有所突破,工具也由原来的单一剪刀发展为锋利的大小特制刻刀与剪刀并用。“刻”“剪”的结合,使刻纸作品的刀法更加挺拔有力,线条更加明快利落,表现力更加丰富。永嘉剪纸的另一个特点是装饰风味浓厚。艺人们常用的各种形状的图案并设计出多种彩色精美纹样进行艺术创作。有正字形、人字格形、八角金钱形、锁一形、葵花形、冰梅形、菊花形、龟背形、鱼鳞形与双鱼鳞形、喜字形与双喜形、寿字形,还有“田交田”“空肚”“勾之云”等60多种。他们能熟练运用这些图案而千变万化,富于疏密、粗细、曲直、宽窄、刚柔等变化与对比,使纹样轮廓清晰、形式优美,宾主分明,形象突出。

三、永嘉剪纸的代表人物及艺术成就

在创建和谐社会的道路上,剪纸已经成为永嘉人民的一项群众性的文化活动。其中艺术家林曦明是永嘉剪纸艺术传承中的代表人物,林曦明出生于1925年,原名正熙,号乌牛。擅长中国画、剪纸。1942年从师学习中国画,并随父从事民间美术。作品表现方式较为时尚,别有一番韵味。他的作品多以楠溪江劳动人民生活为题材,形象生动,出版有《林曦明剪纸选集》。在他的推动下,永嘉剪纸已跳出了过去只是装饰点缀的附属地位,在内容和技法上都有了新的突破,成为完整地独立存在的艺术品,受到了国内外人民的欢迎。永嘉剪纸的作品,不仅在于它有着较高的艺术欣赏价值,也是我们研究永嘉剪纸艺术发展变化的重依据。

温湿度独立控制空调系统在实际应用中节能效果的研究

  通过介绍温湿度独立控制空调系统的组成部分,对传统的空调系统的缺点与温湿度独立控制空调系统在实际应用中的节能效果进行了分析。
  关键词温湿度独立控制空调系统;组成部分;节能
  中图分类号TU831.3+5
  引言
  目前室内空调的温湿度环境控制的方式主有两种类型,一种为中央空调,即集中设置冷源的空调系统。另一种类型为小型空调器,独立分散安装在各个房间内。这两种类型的空调的原理都是把经过调节了温度和湿度的空气送入室内,以达到对室内的温湿度进行控制的目的。然而这些传统的空调系统的缺陷在于输配系统的能耗高、对热湿比的变化难以适应、霉菌容易滋生等。温湿度独立控制系统是新型的空调系统,目的就在解决传统空调系统的弊端。温度湿度独立控制的空调系统包含温度与湿度两套独立的空调控制系统,温度与湿度分开控制,有效的避免了传统空调系统中热、湿联合处理所带来的损失。
  1、 温湿度独立控制空调系统的组成部分、
  温湿度独立控制空调系统由显热处理系统和湿度处理系统两个独立的系统分别控制室内的温度和湿度。温度调节设备包括冷热源高温冷水机组、锅炉、热泵;干式末端干式风机盘管、毛细管平面辐射式空调末端、冷梁等。根据不同的除湿方式,湿度调节可分为冷凝除湿和溶液除湿两种方式。
  温度控制系统的干式末端有干式风机盘管和辐射冷板两种类型。辐射冷板主有金属辐射板、冷却格栅、冷梁和内埋管的混凝土板等四种类型。金属辐射板广泛的应用于辐射吊顶。因为供水温度是有限制的,辐射末端不超过每平方米8W的供冷量,所以维护辐射冷板的建筑结构和室内装置的产热量不能太多。由于干式风机盘管不会有凝水的问题,它可以采用不同的安装方式,例如紧凑的方式、仿吊扇的方式、自然对流的形式等等。灵活的安装形式可以极大的降低安装的成本。高温热源有多种获取方式,例如深井回灌供冷技术、间接蒸发冷水机组、高温冷水机组、土壤换热器。
  湿度控制系统中的新风处理机组为室内供干燥的新风,达到排除异味、排除湿气、排二氧化碳、供新鲜空气的目的。一般采用从侧面或者地面置换送风。温湿度独立控制空调系统主有三种除湿的方式,即冷冻除湿、溶液除湿和转轮除湿。其中溶液除湿环保节能的效果显著,其基本原理是采用具有调湿功能的盐溶液为工作介质,通过不同浓度溶液的吸湿与放湿特性,实对空气进行除湿与加湿的处理。
  2、传统的空调系统的缺点
  传统的空调系统采用的是温湿度同步调节方式,这种调节方式存在一些弊端。
  首先,温度、湿度的调节控制是同时进行的,能源的利用效率低。同时调节温湿度时难以结合使用天然冷源。空调系统在进行降低温度的工作时,必须冷源的温度低于室内空气的干球温度。在进行除湿的工作时,求冷源的温度低于室内空气的露点温度。由于传统的空调系统的温湿度调节采用的是同一个冷源,这就造成浪费能源品位。其次,传统的空调系统难以适应热湿比的求,调节范围有限。传统的空调系统对室内空气进行除湿是采用的冷冻除湿的方式。除湿的同时降低室内的空气温度。吸收的显热与潜热比变化的范围有限。因此不能满足那些较大范围变化的显热潜热比的建筑的需。如果只利用传统的空调系统,势必会降低对湿度的控制,而达到控制温度的目的,这就使得室内的相对湿度偏高或者偏低。湿度过高会导致不舒适,通常又会降低室温达到热舒适的目的,但这又造成能源的浪费。
  最后,传统的空调系统存在冷凝水,容易滋生细菌,从而影响房间里的空气质量。由空调系统引入室内的新风中可能会夹杂着一些大气污染物,如果过滤装置出现问题就会对人的身体健康造成威胁。倘若过滤器在长期的使用中表面堆积了大量的粉尘,倘若溅入冷凝水,过滤器就会成为微生物滋生繁殖的最好场所。冷凝水中容易滋生一些致病的细菌、霉菌,导致各种疾病的发生,对身体健康构成巨大的威胁。此外,机械制冷机使用的氟利昂一旦泄露,将严重破坏臭氧层,而且产生的温室气体引发全球变暖,不利于环境保护。
  3、温湿度独立控制空调系统优势介绍
  温度湿度独立控制的空调系统的优势体现在三部分温度控制末端、湿度控制末端、冷热源部分。
  3.1温度控制末端
  干式风机盘管、毛细管平面辐射式空调末端、冷梁等是温度湿度独立控制的空调系统的温度末端。在公共的建筑例如办公楼由于安装空间的限制,大多采用冷梁和干式风机盘管的温度控制末端,而舒适度求高的建筑大多采用毛细管平面辐射式的空调末端。温度控制末端在夏季供水温度16℃左右。毛细管空调末端的热交换面积大,有较快的传热速度,所以有较高的传热效率,具有节能的作用。
  3.2湿度控制末端
  有独立的溶液除湿或者冷冻除湿的系统的新风系统是温度湿度独立控制的空调系统的湿度控制末端。新风系统承担着室内的新风负荷和潜热负荷。能够对室内环境的湿度进行有效精确的控制,并且没有凝水表面,同时能够供足量的新风,达到健康的目的。末端采用置换送风的通风方式,即下送风,顶回风的送风方式。新风与回风采用的是独立的风道,新风与排风之间不会交叉污染。置换送风系统的优势在于人员活动的地方的空气品质好;室内空气是不混合的,不循环使用;能够减少1%~4%的新风量、低速低紊流送风,热舒适性好;节能的优势。现以热泵式溶液调湿新风机组为例分析溶液除湿的优势。热泵式溶液调湿新风机组是一种以调湿溶液为工作介质,兼具冷热源、对新风进行除湿以及加湿处理、全热回收处理、新风过滤等功能的新风处理设备。由此,热泵式溶液调湿新风机组既是一种能量热回收装置,体现了能源利用的优势,又是对空气进行热湿处理的设备,它可以调节新风中水含量,能够精确的控制室内的温度和湿度。
  3.3冷热源部分
  任何的冷热源系统比如冷水机组、土壤源热泵、高温冷水机组、水源热泵等都可以被用作温湿度独立控制系统的冷热源。如果制冷方式采用的是机械制冷,会因为制冷机的压缩比的降低,而使其COP值显著的得到高。如果温湿度独立控制空调系统的冷热源与廉价的天然冷热源(地、水源热泵)结合使用,将会有更加显著的节能效果。
  4、温湿度空调系统的节能效果
  温湿度独立控制空调系统比传统的空调系统的处理显热负荷的冷水温度高,由此机械制冷机的COP高,从而使空调系统的能耗有效的降低。传统的空调系统冷源为7℃~12℃的冷水,所有的冷负荷都由这个冷源承担,机械制冷机的COP为3~6。而温湿度独立控制空调系统的冷源为17℃~2℃的冷水,只承担室内的显热负荷。机械制冷机的COP为7~1。并且可以有多种自然的冷源供温湿度独立控制空调系统的冷源。通过土壤换热器获取高温冷水,水在土壤和埋管之间进行热交换.水在土壤中的温度降低到18℃以下,进而吸收室内的热量。其次,通过深井水的温度经常在当地的年平均气温以下,以深井水作为冷源,高温冷水在使用过后再回灌到深井中,在节约大量的高温冷水的同时又不会浪费水资源,有较高的环保节能效果。
  温湿度独立控制空调系统的初投资比传统的空调系统有大约高18%~25%,增量投资回收年限大约为6年。热泵式溶液调湿新风机组的回收期高于冷水型新风机组的回收期;温湿度独立控制空调系统比传统的空调系统的节能率大约为2% ~3%之间,并且随着日益增多的用户和企业不断的降低生产成本,增量投资的回收年限会不断的减少,所以温湿度独立控制空调系统具有良好的市场推广前景。
  结语
  温湿度独立控制空调系统的对温度与湿度分别控制、调节,比传统的空调系统有更加灵活、有效、准确的调节方式,不仅高了健康水平和舒适度,而且避免了传统的空调系统中温湿度同时处理导致的能量损耗,具有良好的节能效果。此外由于温湿度独立控制空调系统的冷热源可以结合多种自然冷源,有非常有效的节能环保作用,因此,温湿度独立控制空调系统具有良好的发展空间。
  参考文献
  1施秀琴,杜珂,孙国勋,陈建萍.上海市一生态住宅示范楼温湿度独立控制空调系统设计J.暖通空调,26(36).
  2杨海波,刘拴强,刘晓华.南海意库3#办公楼温湿度独立控制空调系统运行实践研J.暖通空调,29(5).
  3张原.温湿度独立控制空调系统的设计方法J.科技情报开发与经济,28(18).
  4谢晓云,江亿,刘拴强.间接蒸发冷水机组设计开发及性能分析J.暖通空调,27 (37).
  5刘拴强,江亿,刘晓华.热泵驱动的双级溶液调湿新风机组原理及性能测试J.暖通空调,28 (38).
  6 陈晓阳,江亿,李震.湿度独立控制空调系统的工程实践J.暖通空调,24 (34).
  注文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。

  

食品安全犯罪的刑事规制问题研究

  现阶段我国的食品安全监管体制还不健全,相关部门对食品安全犯罪问题的惩罚力度不够,加之,我国对于食品安全的管理问题涉及到工商、食品生产、检验等多个部门的共同管理,由于涉及部门较多就更容易出现部门之间相互推诿的现象,为此,笔者在本文中针对现阶段我国食品安全问题以及食品安全犯罪体系进行简分析,并出我国食品安全犯罪的刑事法律法规问题,以期给相关研究者以有益借鉴。 
  关键词食品安全犯罪;刑事;保护机制 
  食品安全是关系到国计民生的重大问题,但是现阶段我国食品领域经常会发生重大安全事故,严重影响了社会公众的人身安全,不利于我国社会主义和谐社会的构建。刑法作为法律的保障法,在我国维护食品安全,打击食品安全犯罪方面具有重作用,为此我国必须进一步加强对食品安全犯罪的刑法规制研究。 
  一、我国食品安全的概况 
  (一)食品安全的概念 
  虽然食品安全一直是社会各界的关注焦点,但是,社会上并没有对食品安全的明确定义,这就使得人们对食品安全的认识会出现不同的理解,造成了在食品安全的管理者、生产者、销售者以及购买者对食品安全的认识差异,为此,为了进一步加强和完善食品安全立法和食品安全监督,相关部门必须首先界定食品安全这一概念。笔者在本文中将食品安全大致分为三个层次,其一,食品在数量的安全,也就是说,食品的供给量不仅能够满足当下社会公众的物质需求,而且还应该有一定的储备量以满足突发事件时的社会需求。其二,食品在质量上的安全,所谓质的安全主是指食品对社会公众的生存和健康的有利性。其三,食品在发展层面上的安全性,即食品的食用不应该影响人类基因发展的稳定性。在我国,食品安全法中对食品安全的界定也大致反映了以上三点,食品安全就是求食品无毒、无害,能够符合应当有的营养求,并且不能给人体的健康造成任何影响,也就是说,食品安全应该具备营养和安全两层含义。但是,还应该特别之处的是任何社会都不存在零风险的食品,我们所指的食品安全只是在现阶段的经济和科技发展条件下可以预见的安全,因为随着社会的不断向前发展,人们对食品安全标准的界定也会发生变化。所以,食品安全只是一种相对安全,一种动态发展的安全。 
  (二)食品安全问题产生的原因 
  首先,我国很多食品生产链条都存在问题。种植和养殖环节作为食品生产的源头,经常存在污染等安全隐含,比如很多种植和养殖业都存在大气污染和水污染问题,甚至很多生产者在种植和养殖过程中使用各种国家明令禁止的药物,加之,现阶段我国的食品生产厂家大小不一,很多小企业由于食品检验成本较高,本身就缺乏安全生产的条件,在食品市场流通领域中,很多企业唯利是图,为了吸引消费者注意,随意使用各种非法食品添加剂,严重危害了人民群众的身体健康。其次,现阶段我国的食品安全监管体制还不健全,相关部门对食品安全犯罪问题的惩罚力度不够,加之,我国对于食品安全的管理问题涉及到工商、食品生产、检验等多个部门的共同管理,由于涉及部门较多就更容易出现部门之间相互推诿的现象,对于很多食品违法行为的惩罚仅仅局限在停业整顿、吊销营业执照等方面,导致很多被惩罚者过段时间之后又重拾旧业,食品监管漏洞不断出现。 
  二、我国食品安全犯罪体系中存在的问题 
  在我国法律体系中并没有食品安全犯罪这一法,只是对危害食品安全的各种行为进行了规定。比如,生产和销售不符合国家安全标准的食品罪,食品监管渎职罪等等,对于一切危害公众生命健康安全,并在与食品相关的链条中发生的行为都属于食品安全犯罪,并应该对造成重大危害的采取刑事处罚。 
  (一)食品安全犯罪的体系定位问题 
  针对食品安全犯罪的体系定位一直都是社会热议的话题,食品安全犯罪在我国现行的刑法体系中被归类于破坏社会主义市场经济秩序罪中,这一归类的根源在于方式我国正处于社会主义市场经济的发展初期,经济发展尚未进入正轨,食品安全问题严重影响了社会秩序的良性运作,将其归类于破坏社会主义市场经济秩序罪中可以在一定程度上为起到维护社会发展的目的。但是在当前的社会主义市场经济发展背景下,这一定位逐渐显示出了他的弊端。首先,从刑法理念角度来看,将食品安全犯罪列入破坏社会主义市场经济秩序犯罪并不能体现现代刑法以人为本的立法理念,而且与民生刑法的立法方向相悖。其次,从犯罪客体角度分析,在食品安全犯罪中所涉及的客体较多,主包括不特定的多数人的身体健康以及国家对食品安全的监管制度。在这两者中,前者无疑是主客体,所以从食品安全的本质上来看,其应该归类于公共安全的范畴,将其归类于破坏社会主义市场经济秩序罪中显然不利于司法工作者对食品安全犯罪的认识。 
  (二)刑法对食品安全犯罪的打击度不够 
  首先,对于犯罪的打击离不开严密的司法体系,但是我国刑法针对食品安全犯罪的打击力度还不够,相关法律体系中存在较大的漏洞,导致很多投机者心存侥幸心理钻法律空子,不顾及人民群众的生命财产安全。食品安全是整个食品链条中的安全,在我国行政法规方面,包括《食品安全法》、《农产品质量安全法》以及《进出境动植物检疫法》等多种法律,在刑事法方面,也有相关的条文规定;在司法实践中也有生产、销售伪劣产品罪等罪名,由此可以看出,食品安全的法律体系规模庞大,所涉及的相关部门也较多,这就导致在实际的监督管理中经常会出现不同部门处理问题衔接不顺畅的问题,其中最为主的就是为我国《刑法》与《食品安全法》在衔接上存在较大的不足。 
  其次,全国关于食品安全犯罪的处罚范围较为狭窄,对于食品安全犯罪行为的规定还不完善,没有形成完善的食品打击链条,其具体表现为以下几方面,其一,我国对使用农产品的源头行为缺乏必的处罚措施。食用农产品的安全如果存在问题,会给整个食品安全链条造成极为不利的影响,为此,我国有必对此进行刑法规制。其二,我国对运输、存储等食品流通的处罚措施还不完善。在我国的食品安全犯罪中只规定了生产和销售两种行为方式,对于运输和存储等食品流通方式没有进行相关的规定,这就导致很多食品运输和存储人利用运输不安全食品赚取高额利润,严重影响了我国食品安全。
  最后,我国的食品安全犯罪刑罚配置还存在缺陷。刑罚主是为了防止犯罪行为对法益的侵犯,并由法院依照刑事立法,对犯罪人适用的建立在剥夺性痛苦基础上的最严厉的强制性措施。为此,刑罚的配置在很大程度上影响了刑法功能的发挥,但是,现阶段我国在食品安全犯罪刑罚配置中还存在罚金刑、资格刑的设置缺陷。 
  三、我国食品安全刑法保护机制的完善 
  (一)合理归位食品安全犯罪体系 
  针对我国食品安全犯罪体系定位的缺点,笔者在本文中认为将食品安全犯罪纳入公共安全体系更有利于发挥该项法律的社会制约作用,并且可以有效的克服当前的定位不合理所导致的消极影响。首先,将其归类于危害公共安全的体系定位将更加适应我国刑法中“以人为本”的理念。公共安全与社会主义市场经济秩序相比更加强调对人基本权利的保护,其关注的是民生,在人本主义理念深入人心的今天,有利于更好的保护人民群众的基本权利。其次,这一归类可以更好的反应食品安全犯罪客体的本质,现行的刑法中认为,食品安全犯罪所侵害的是食品安全监管秩序,并影响了社会主义市场经济秩序的正常运作,而且从现阶段的食品安全犯罪的主客体上来看,其已经从商品经济初级阶段的对社会经济秩序的危害转向了现阶段的危害社会公共安全。其次,将食品安全犯罪体系归于危害公共安全体系可以更有效的打击各种食品安全犯罪行为,有利于进一步高社会各界对食品安全犯罪的重视,高执法者对此类犯罪行为的重视,严格执法,以有效的预防和打击各种形式的食品安全犯罪行为。 
  (二)完善食品安全犯罪的具体罪名 
  刑法的适用最终归于对具体罪名的适用和刑罚的裁量,所以为了打击食品安全犯罪,相关罪名的适用就显得十分重。明晰生产、销售不符合安全标准的食品罪。针对“足以造成严重食物中毒事故或者其他严重食源性疾病”等司法认定不明晰的问题,我国应该进一步明确国家食物安全标准,并按照等级位阶的标准,考虑食品安全犯罪被害人的利益,维护消费者的合法权益。比如在现实生活中,有很多企业在食品生产过程中恶意添加各种违法的食品添加剂,为此,我国也应该讲食品添加剂纳入非食品原料中,并按照生产、销售有毒、有害食品罪进行定罪处刑。此外,随着近年来社会上各种恶性食品安全问题的频繁出现,社会公众也对国家食品安全管理工作出了质疑,为此,我国需完善食品安全监管渎职罪,建立更加细化的量化标准,以确保负责国家食品安全监管的工作人员在工作中认真负责,对于其渎职行为,依照罪行相当原则记性适当处罚。 
  (三)细化刑法对食品安全犯罪的打击密度 
  首先,逐渐实现我国食品安全犯罪刑法体系的无缝连接,统一两法的规制基点,也就是说《食品安全法》的规制几点为行为主体的行为,《刑法》则应该以行为主体的身份为调整基点,通过两法的统一,利用刑法修正案的方式将食品安全犯罪的标准进行修正,并使其与我国《食品安全法》中的相关规定相适应,也就是说,将生产、销售有毒有害食品罪、销售不符合安全标准的食品罪以及运输、储存食品流通环节统一纳入我国的刑法规制中,以确保有效解决刑法与《食品安全法》的有效连接。 
  其次,确保行政与司法之间的有效连接,确保各项执法行为的顺利展开。对于侦查机关和检查机关来说,可以依照具体情况前介入程序,并充分发挥其在固定证据方面的优势,以减少因为证据不足而出现证据不足的问题;与此同时充分发挥检察院的监督管理作用,将食品安全案件列入立案监督的重点对象;对于行政执法机关以及司法机关的工作人员来说,应该加强其对食品安全罪的重视程度,高这些工作人员的工作水平,对涉及任意立案,随意撤销案件的渎职行为予以严厉打击,以维护我国食品安全。 
  最后,进一步扩大食品安全犯罪的处罚范围,严密我国的刑事法网,构建完整的食品安全犯罪刑事打击链条。针对我国种植业、养殖业大都规模不大,分散经营的特点,应该进一步完善我国对食品安全犯罪的刑法规定,加强对食用农产品的源头生产管理,加强监督管理,并进一步实行种植业和养殖业的集约化和规模化生产,从多个角度出发改善食品种植和养殖安全状况。此外,还需把运输、存储等食品流通行为纳入食品刑法的规制范围内容,对于行为人需知晓自己运输或者存储的食品不符合国家安全标准食品的,应该对其进行适当的处罚措施。 
  四、结语 
  现阶段,随着社会的不断发展进步,食品安全问题受到越来越多的人关注,但是与之相对应的食品生产质量问题也越来越多,为此,我国必须进一步完善我国的食品安全法,并针对现阶段对食品安全犯罪刑事规制中的问题采取相应的改进对策,以不断高我国食品质量,维护人民群众的身体健康。 
  参考文献 
  1苏越,胡梦坤.食品安全及其影响因素探讨J.农业科技与装备,21(3). 
  2房清侠.食品安全刑法保护的缺陷与完善J.河南财经政法大学学报,212(2). 
  3于志刚,李怀胜.供有毒、有害产品原料案件的定性思路J.法学,212(2). 
  4温长军,王然.食品安全犯罪的刑法规制J.中国检察官,212(3). 
  5林舒予.看欧洲各国如何保障食品安全J.农民科技培训,211(9). 
  6于志毅,尹永刚.国外食品安全管理措施对中国食品安全的借鉴J.市场研究,211(6). 
  7伞明.对平衡经济犯罪数额与量刑关系的法律思考J.法制与社会,211(8). 
  8许振鲁,晏维友.危害食品安全犯罪的刑法规制J.合肥学院学报(社会科学版),211(2).